Reflexões sobre o Sucesso Escolar
O que leva alguns jovens de diferentes contextos socioeconômicos a conquistar uma vaga em universidades públicas, frequentemente em cursos com ampla concorrência, enquanto outros ficam pelo caminho? Essa questão tem sido o foco de quase duas décadas de pesquisa da professora Débora Piotto, da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP) da USP. Essas investigações estão agora compiladas no e-book intitulado Camadas Populares e Sucesso Escolar: um olhar a partir da psicologia histórico-cultural.
Com 276 páginas, a publicação oferece uma análise profunda que busca entender como certos jovens conseguem desviar de caminhos repletos de limitações estruturais e transformá-los em trajetórias de sucesso acadêmico. O livro também conta com o prefácio Entre sociologia e psicologia, a provação do improvável, escrito por Jean-Yves Rochex, Professor Emérito da Universidade Paris 8, reconhecido mundialmente por suas pesquisas sobre a “relação com o saber”.
Uma Jornada de Pesquisa
De acordo com Débora, a obra é resultado de um percurso iniciado em sua dissertação de doutorado, defendida em 2007. “Desde então, venho investigando trajetórias de sucesso escolar em contextos populares, com ênfase no ingresso de estudantes dessas origens sociais em universidades públicas, especialmente em cursos de alta seletividade”, explicita.
A professora aponta que as narrativas coletadas em estudos anteriores revelavam tanto os desafios enfrentados para ingressar e se manter na universidade pública quanto as alegrias e conquistas que esse acesso representa. No entanto, o livro foca em um aspecto anterior: a vivência escolar que precede a prova do vestibular.
“Meu objetivo foi entender o significado dessa experiência escolar anterior à universidade para estudantes provenientes de meios populares que conseguiram entrar nela”, afirma. A motivação também incluiu a intenção de conectar o campo da psicologia a pesquisas sobre sucesso escolar, que têm sido predominantemente abordadas na área da Sociologia da Educação.
Lembranças Escolares e Sucesso Acadêmico
Entre os achados da pesquisa, um ponto se destacou para a autora. “As lembranças sobre a experiência escolar anterior à universidade eram, em sua maioria, reduzidas e negativas”, enfatiza Débora. A exceção se deu entre os estudantes que frequentaram escolas técnicas. Para esses jovens, as memórias eram mais numerosas, positivas e contadas de forma mais fluída.
A diferença qualitativa nos relatos levou a autora a examinar essa disparidade sob a ótica da psicologia histórico-cultural, especialmente considerando as contribuições do psicólogo russo Lev Vygotsky. Segundo ela, essa teoria defende que o ensino que promove o desenvolvimento humano é aquele que transforma o indivíduo em sua essência.
“Interpretamos esse resultado da seguinte maneira: um ensino que realmente promove o desenvolvimento humano transforma o sujeito, influencia sua trajetória e é vivamente lembrado. O oposto também se evidencia”, explica.
O Impacto das Políticas Públicas de Educação
O estudo também revela como as políticas públicas desempenham um papel crucial na criação de oportunidades educacionais, tanto de maneira concreta quanto simbólica. Débora menciona o Programa de Inclusão Social da USP (Inclusp) como um exemplo significativo da primeira ação afirmativa da universidade.
Ela narra casos de estudantes que apenas consideraram prestar vestibular para uma universidade pública após terem tido contato com o programa. “Uma estudante mencionou que só pensou em se inscrever para o vestibular quando viu um cartaz do Inclusp na porta da escola onde estudou”, relata.
Outro exemplo é de um jovem que começou a considerar a Universidade após conversar com uma ex-colega de trabalho que já estava na USP. “Isso ilustra a relevância de iniciativas como o antigo programa Embaixadores da USP, que levava estudantes universitários de volta às suas escolas de origem. Quando um aluno de escola pública vê alguém em uma posição social similar à sua hoje na universidade, isso gera novas possibilidades”, ressalta.
A Escola como Impulsora do Sucesso Escolar
A pesquisa de Débora enfatiza que a escola pública pode, sim, estimular o sucesso escolar, desde que apresente condições adequadas de funcionamento. “Para promover um bom ensino, é essencial que haja infraestrutura adequada, salários dignos, formação continuada alinhada à realidade do ensino e uma carga horária que permita foco na preparação das aulas”, afirma.
Além disso, a autora reitera um princípio fundamental da psicologia histórico-cultural: estudantes de camadas populares conseguem aprender e se desenvolver plenamente quando têm acesso a um ensino de qualidade — aquele que provoca transformação. Essa visão contribui para a compreensão de um dos achados mais significativos do estudo.
Concluindo a pesquisa, Débora notou uma diferença notável na vivacidade, fluidez e extensividade das lembranças de alunos que tiveram acesso a um ensino considerado de qualidade superior. Contudo, a professora ressalta a mensagem que gostaria que os leitores absorvessem ao final da leitura do livro: “Todos os alunos têm potencial para aprender. O acesso a uma educação de qualidade é transformador e, por isso, é um direito pelo qual precisamos lutar”, conclui.
Acesso ao E-book
O e-book está disponível para download gratuito. Aqueles que desejam adquirir a versão impressa podem acessar a página de compra no site da editora.